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廣東省教育廳 廣東省財政廳關于印發《廣東省中小學“百千萬人才培養工程”培養項目實施辦法》的通知

時間:2020-08-19 11:26:40 資料來源:本網
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粵教師〔20206

各地級以上市教育局,各有關高校,各省直屬有關單位:

為貫徹落實中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設的有關部署要求,進一步加強我省中小學教師隊伍建設,培養造就一大批教育家型教師、卓越教師和骨干教師,努力營造優秀教育人才脫穎而出的制度環境,根據《中共廣東省委廣東省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》,省教育廳、省財政廳研究制定《廣東省中小學百千萬人才培養工程培養項目實施辦法》?,F印發你們,請結合實際情況認真貫徹落實。

 

廣東省教育廳          廣東省財政廳

2020729  


廣東省中小學百千萬人才培養工程

培養項目實施辦法

 

第一章 總

第一條為貫徹落實中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設的有關部署要求,進一步加強我省中小學教師隊伍建設,培養造就一大批教育家型教師、卓越教師和骨干教師,努力營造優秀教育人才脫穎而出的制度環境,根據《中共廣東省委廣東省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》,制定本辦法。

第二條中小學百千萬人才培養工程以打造我省中小學(含幼兒園、特殊教育學校,下同)高層次人才隊伍為目標,建立完善省、市、縣三級分工負責、相互銜接的中小學教師人才培養體系,堅持系統設計、高端培養、創新模式、整體推進,注重發揮教育家型教師、卓越教師和骨干教師的示范引領作用,輻射帶動中小學教師隊伍整體素質提升,為我省加快推進教育現代化提供堅實的師資保障和人才支持。

第三條中小學百千萬人才培養工程主要目標任務是:2035年,省級培養項目培養數以千計師德師風高尚、教育理念先進和理論知識扎實、教育教學能力強和管理水平高,具有國際視野、創新精神、較大社會影響力和知名度的教育家型教師(校長、班主任,下同);市級培養項目培養數以萬計的卓越教師(校長、班主任,下同);縣級培養項目培養數以十萬計的骨干教師(校長、班主任,下同)。

第四條省級培養項目培養工作遵循以下原則:

師德為先。培養學員應具有高尚的師德,在推薦、遴選和培養過程中堅持對師德違規行為零容忍。

競爭擇優。制定標準條件,通過競爭性方式擇優遴選培養學員和培養單位。

分類指導。按培養學員標準要求和學科(專業)、學段、地區等因素,分地域、分層次、分類型、分學科(專業)進行遴選和培養。

均衡發展。為促進義務教育均衡優質發展,縮小區域之間、城鄉之間的差距,培養學員遴選適當向經濟欠發達地區、農村學校、薄弱學校、緊缺學科以及特殊教育、學前教育傾斜。

公平公正。嚴格遴選條件和工作程序,嚴格執行公示制度,確保遴選結果和培養過程公正、公平。

第二章 培養項目

第五條省級培養項目由省教育廳組織實施,分名教師、名校長、名班主任三種培養類型。其中名教師培養分為幼兒園、小學、初中、高中、特殊教育等類型;名校長培養分為幼兒園、小學、初中、高中等類型;名班主任培養分為小學、初中、高中等類型。

市、縣級培養項目分別由各地市和縣(市、區)教育行政部門組織實施。

第六條 省級培養項目以3年為一個培養周期。每批遴選學員500名左右進行培養,各類型的培養學員人數由省教育廳根據全省教師隊伍情況統籌確定。

第七條省級培養項目采用集中脫產學習、崗位實踐探索、訪學交流研修、示范引領幫扶、問題研究提升相結合的培養模式,注重研訓結合、訓用結合。主要采取5結合5階段的方式進行。

5結合是指理論研修與行動研究相結合,既要提高培養學員教育教學理論水平,又要與教育教學實踐工作緊密結合,做到學以致用;導師引領與個人研修相結合,為每位培養學員配備導師,導師在培養全過程加強對培養學員的指導、教學和示范;脫產學習與崗位研修相結合,培養學員既要集中到培養院校進行短期脫產培訓,也要在平時教育教學崗位上進行在職學習、反思、總結和提高;國內學習與海外研修相結合,培養院校有針對性地組織開展培養學員到國內外進行考察學習;研修提升與示范輻射相結合,培養學員通過參加培養工程要實現個人專業發展和在當地發揮示范引領、帶動其他教師共同成長的積極作用。

5階段是指集中脫產研修階段,崗位實踐行動階段,異地考察交流階段,示范引領幫扶階段,課題合作研究階段。上述5個階段應在培養過程中統籌安排、穿插進行、有機銜接。

第八條培養單位每年組織培養學員進行不少于8周的集中授課、講座、研修、交流研討、巡教示范等活動,其中每年須安排1-2國內教育先進地區進行訪學研修,安排不少于1周到省內粵東粵西粵北地區開展巡教示范活動。培養期間可安排2-4周時間赴國(境)外高水平教育機構訪學研修。培養單位應組建導師團對培養學員持續進行個性化指導,形成個性化的培養方案。

第九條培養內容主要包括:習近平新時代中國特色社會主義思想,習近平總書記關于教育和教師的重要論述,教育新理念、新視野、學科歷史與前沿、學科素養及個性化能力與特征養成,以及教育實驗、科研方法訓練等,突出教育思想及辦學思想的系統化提煉和傳播,注重強化教研能力,突出在教育教學和管理實踐中解決實際問題。

名教師培養側重教育教學新理念、學科前沿探究、教學改革行動研究、教學風格及教學思想提煉和傳播等內容。

名校長培養側重辦學新理念、領導力提升、學校改革行動研究、辦學思想提煉與傳播等內容。

名班主任培養側重中小學德育新理念、家校溝通和學生成長探究、主題班會課創新研究、班級管理思想提煉與傳播等內容。

 

第三章 培養學員

第十條培養學員申報者應為廣東省內的幼兒園、普通中小學、特殊教育學校、教研機構、電化教育機構、市縣中小學教師發展機構中從事中小學教育教學教研工作的在崗教師、校長、班主任和教研員(含民辦學校教師、校長、班主任)。

第十一條 省級培養項目培養學員申報者應具備以下基本條件:

(一)政治思想素質好,具有良好師德表現,堅持黨的教育方針,忠誠人民的教育事業,熱愛教師職業,積極實施素質教育,教書育人,關愛學生,為人師表。

(二)具有大學本科以上學歷,從事教育教學教研、學校管理工作10年以上,具有中小學高級教師職稱。

(三)積極參與教育教學研究,并取得了較好成效。近5年主持市級(或參與省級)以上教改實驗項目或教育科研課題,公開發表有創見的教育教學論文,或出版反映個人辦學思想或辦學實踐的專著,或作為主要成員(排名前3)獲得過省級以上教學成果二等獎以上獎勵,或在學科(專業)領域中取得過市級(或省直單位)以上充分認可的工作實績和先進經驗。

(四)具有強烈的自我發展需求、良好的專業素養和發展潛力,是市級(或省直單位)名教師、名校長、名班主任,或者已完成市級(或省直單位)名教師、名校長、名班主任培養并考核合格,或者是省級骨干教師培養學員,或者已完成相當于上述層次類型的教育人才項目培養。

(五)身體健康。名教師、名班主任培養學員申報者年齡一般不超過45周歲,名校長培養學員申報者年齡一般不超過50周歲。

(六)同等條件下,全國模范教師、全國優秀教師、全國教育系統先進教育工作者、全國優秀教育工作者和特級教師、南粵優秀教師、南粵優秀教育工作者等榮譽獲得者優先。

(七)粵東粵西粵北地區、農村學校、薄弱學校的申報者,應承諾參加培養過程及培養結業后3年內只在同類地區、同類學校間流動。

第十二條已獲得國家萬人計劃、廣東特支計劃支持的教學名師等人才計劃,或已參加過百千萬人才培養工程省級培養項目和省名班主任培養工程的人員,不再參與推薦遴選?,F任正職校長不得申報名教師、名班主任培養學員。

第十三條名教師培養學員申報者應在教育教學改革實踐中積極探索、勇于創新,教學觀念先進、特色突出,立足崗位取得良好的育人成效和教學業績,在本區域和本學科(專業)領域內得到同行和社會的充分肯定和認同。

第十四條名校長培養學員申報者必須是現任正職校長,曾擔任校級領導5年或正職校長3年以上,在教育教學改革與學校管理實踐中積極探索、勇于創新,有豐富的辦學實踐,治校能力強,辦學業績突出,在本區域有較大的影響。

第十五條名班主任培養學員申報者必須是現任班主任或年級長,曾擔任班主任5年以上,在班主任工作中積極探索、勇于創新,有豐富的學生工作經驗,育人成效突出,在本區域有較大的影響。曾獲縣(市、區)級以上優秀班主任表彰獎勵或在市級以上班主任專業能力大賽中取得優秀成績,原則上是市級以上名班主任工作室成員。承諾培養期結束后繼續擔任班主任3年以上。

第十六條各培養項目培養學員由個人申請,所在單位和縣市教育行政部門根據遴選條件和推薦名額,自下而上逐級審核遴選推薦,省教育廳組織專家評審的方式確定。具體工作程序如下:

(一)個人申請。個人自愿提出申請,申請材料經所在單位審核和公示后報所在縣(市、區)教育行政部門。

(二)縣(市、區)教育行政部門審核、遴選推薦??h級教育行政部門對申報人提交的申報材料進行審核,擇優遴選推薦,經公示后報地市教育行政部門。

(三)地市教育行政部門復核、遴選推薦。地級市教育行政部門組織評審組,對下轄各縣(市、區)報送的推薦人選按照條件進行審核遴選,擇優推薦人選并經公示后報省教育廳。省屬單位由上級主管部門加具推薦意見后報省教育廳。

(四)省教育廳選定。由省教育廳組織專家采用答辯、評審等方式進行遴選,擇優確定學員人選,并對人選進行公示,公示無異議或不影響其作為培養學員的,確定為名教師、名校長、名班主任培養學員。

第十七條培養學員在培養期間有下列情況之一者,直接取消培養資格。培養單位、培養學員所在地級市教育行政部門應及時溝通有關情況,并將相關情況報省教育廳備案。

(一)有違反師德或違紀違法行為,或有其他行為造成社會嚴重不良影響者。

(二)在年度考核、聘期考核等評價考核中被評為不合格或相應等次者。

(三)不擔任校長職務的名校長培養學員,或不擔任班主任的名班主任培養學員。

(四)年度參加集中培養培訓時間達不到3周者,或者有其他不能完成培養任務的情形。

(五)從粵東粵西粵北地區調往珠三角地區的培養學員,或從農村學校、薄弱學校調往城鎮學校的培養學員。

(六)調入教育行政部門或調離教育行業者。

第十八條培養學員要提出個人發展需求,與導師一起制定個性化培養方案,按培養單位規定的時間和要求參加培養,完成培養方案要求的內容與任務,形成研究成果。培養結束時,應聚焦教育教學實踐問題形成有價值的解決方案、可推廣的典型案例、高水平教研論文或專著等。

第十九條培養學員要主動發揮示范帶動作用。培養期間每年在縣域內上公開課、示范課或舉行學術講座2次以上。培養期間在縣域內指導青年教師5人以上,所指導的教師、校長或班主任成長為縣級骨干教師、校長或班主任。應成立校級以上工作室(成員5人以上),帶動所在學校及本地區教師隊伍整體素質的提高。要積極參加培養單位或各級教育行政部門、所在單位組織的送教下鄉、巡回講學、專題報告、學術論壇、基層調研等活動。

第二十條 培養學員每年須向所在地市、縣級教育行政部門匯報個人培養情況。

第四章 培養單位

第二十一條 承擔省級培養項目的單位(簡稱培養單位)應具備以下基本條件:

(一)教師培養培訓經驗豐富,培訓效果好,系統內信譽度高。近5年承擔過10個以上省教育廳或教育部的中小學教師、校長或班主任培訓項目。

(二)具有滿足項目實施的穩定的高水平師資團隊、豐富的課程資源、完善的設施設備、良好的后勤保條件。

(三)具備較強的省內外優質教育資源整合與運用能力,廣泛而穩定的國內外培養合作資源。能提供符合培養要求的中小學實踐基地,有效滿足培養學員進行觀摩教學和實踐考察的需求。

第二十二條 培養單位遴選工作程序如下:

(一)省教育廳根據名教師、名校長、名班主任隊伍建設需要和專業發展要求,設定省級培養項目,發布培養單位申報指南。

(二)各有關單位根據申報指南與要求自愿申報,按培養項目提交培養方案。

(三)省教育廳組織專家對申報單位提交的培養方案進行評審。

(四)對專家評審結果進行公示。

(五)根據專家評審結果和公示情況,確定各培養項目的培養單位和培養方案。

第二十三條培養學員確定后,各培養單位應根據每名培養學員的實際情況,會同培養學員所在地市、縣教育行政部門和所在單位,研究制定個性化的培養計劃,并報省教育廳備案。

第二十四條培養單位應采取課程教學、名著研讀、名家講壇、互助學習、跟崗學習、境內外實地考察、組建團隊、返崗實踐等方式,促進培養學員針對有關教育問題進行深入的理論探究和實踐探索,完成培養計劃,達到培養目標。

第二十五條培養單位應建立導師制度,明確導師選聘標準和職責要求。為每名培養學員配備導師團隊,在培養全過程中加強對培養學員的指導。導師團隊成員應不少于3人,包括培養單位相關領域的專家、教研專家以及中小學一線優秀教師、校長、班主任等。培養學員的導師團隊成員一經確定,培養期間一般不予變更。

第二十六條 導師團隊成員應具備以下基本條件:

(一)思想政治素質好,師德高尚。

(二)熟悉我省基礎教育改革和中小學幼兒園教師專業發展的趨勢與要求。

(三)在本學科(專業)或研究領域具有較深造詣,有較高的知名度和影響力。

(四)高校相關領域專家原則上應具有正高級職稱,其他人員原則上應具有副高級以上職稱。

第二十七條導師團隊成員由培養單位選聘,報省教育廳備案,并及時更新。對不能按要求完成指導任務的導師團隊成員,培養單位應及時解除聘任導師關系。導師團成員不能同時被2個以上培養單位聘任,每位導師同時負責指導培養學員不超過5名。

第二十八條 導師團隊應指導培養學員進行理論研究和教育教學實踐,定期與培養學員共同合作開展研究、研討、實踐、交流、總結等活動。

第二十九條培養單位及導師團隊應幫助培養學員系統總結教育、教學、辦學實踐經驗,凝練提升教育思想,有計劃地組織培養學員出版一批具有較高水平的理論和實踐創新成果。

第三十條各培養單位應充分運用優質資源,積極為培養學員參與國家、省的教育改革項目創造條件、搭建平臺,通過舉辦教育思想研討會、教育成果展示會等活動推廣經驗、擴大影響。培養單位之間應加強工作溝通聯系,促進不同類型培養學員之間互動交流,推動培養學員群體共同發展。

第三十一條 培養單位與培養學員、培養學員所在地市教育行政部門(或省直單位)簽訂三方培養協議,明確培養目標、任務和有關權利、義務關系。

第三十二條培養單位應積極會同培養學員所在地市、縣教育行政部門、所在單位,通過多種形式宣傳推廣培養學員的教育、教學、辦學思想和實踐,以及相關培養成果,努力提高培養成效。

第五章 考核評價

第三十三條每批省級培養項目結束后,由省教育廳組織對培養單位進行考核??己私Y果分合格和不合格兩種,具體考核辦法和考核程序另行制定??己瞬缓细竦呐囵B單位3年內不得承擔百千萬人才培養工程有關培養項目。

第三十四條培養學員考核分年度考核和期滿考核。年度考核在培養年度最后一個月進行,考核結果分合格和不合格兩種;年度考核不合格的培養學員,自動退出培養項目,不再進行后續培養。期滿考核在培養期結束時進行,考核結果分優秀、合格、不合格三種;期滿考核優秀的培養學員,省教育廳直接認定為省級名教師、名校長或名班主任工作室主持人;期滿考核合格以上的培養學員,在省級中小學教師人才項目評選、職稱晉升、評優評先等工作中,同等條件下優先考慮;期滿考核不合格的培養學員,不發給培養結業證書,并進行通報。

第六章 保障措施

第三十五條省財政對省級培養項目給予經費支持。支持經費按照培養學員人數和支持標準核定,支持標準為每人每年8萬元。省教育廳、省財政廳根據經濟社會發展情況和培養成本可以進行適度調整。市、縣級培養項目所需經費由市縣統籌解決。

第三十六條支持經費下達到培養單位,主要用于培養單位組織培養學員開展脫產集中培訓、跟崗學習、國內外學習交流等活動,導師團隊指導工作經費,以及培養學員開展崗位實踐研究、完成課題研究、成果宣傳出版等任務。其中用于支持培養學員開展教研課題研究經費平均每人每年不少于1萬元。

第三十七條培養學員培養期內完成年度相關培養任務的,可直接認定為完成當年規定的教師繼續教育專業課和選修課學時。

第三十八條支持省內師范院校聘請已結業且通過考核的百千萬人才培養工程培養學員擔任師范生(含教育碩士)理論或實踐指導教師。

 

第七章 組織管理

第三十九條省教育廳負責省級培養項目管理,統籌安排資金,提出資金分配使用方案,組織實施培養學員、培養單位的競爭性遴選和考核評價,對各省級培養項目進行監督檢查,對項目資金使用情況進行監督管理,組織開展績效評價等。

第四十條 省財政廳負責辦理專項資金下達和撥付,并對支持經費預算執行和績效運行開展監控通報,組織開展績效評價;不直接參與具體項目審批等事務。

第四十一條各培養單位按要求制定和落實培養方案;加強與地市、縣教育行政部門和培養學員所在學校的溝通聯系,形成培養工作合力;要結合實際情況將本單位人員承擔培養項目任務,計算為工作量,納入績效管理;嚴格按照規定使用培養經費,保證培養經費發揮最大效益。

第四十二條地市、縣教育行政部門負責制定市、縣級培養項目實施辦法并組織開展培養工作,原則上每個地市平均每年培養不少于50名卓越教師,每個縣(市、區)平均每年培養不少于100名骨干教師。負責本地區省級培養學員遴選推薦和協調管理工作,為省級培養項目的培養學員發揮示范輻射作用創造良好條件并給予大力支持。地市、縣教育行政部門每年應組織區域內省級培養學員開展分享、交流、展示和示范教育教學活動各2次以上。地市、縣要將省級培養學員納入本級名校長、名教師、名班主任工作室主持人,為其充分發揮引領帶動教師專業發展提供平臺和保障。

第四十三條 培養學員所在單位應為培養學員專業發展、開展工作創造良好條件,合理安排青年教師協助省級培養學員開展教育教學研究工作。

第四十四條 培養學員所在地市、縣教育行政部門和所在單位,應在培養學員的工作安排、時間保障、工作量計算等方面提供便利條件。

第八章 附

第四十五條 本辦法由省教育廳、財政廳解釋。

第四十六條 本辦法自202091日起施行,有效期5年。


《廣東省中小學“百千萬人才培養工程”培養項目實施辦法》解讀


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